Program wychowawczo - profilaktyczno - zdrowotny Przedszkola w Lubiszynie

PROGRAM WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNO-ZDROWOTNY PRZEDSZKOLA W LUBISZYNIE

„W wychowaniu chodzi o to, ażeby
człowiek stawał się coraz bardziej człowiekiem [...],
umiał być bardziej nie tylko z drugim, ale i dla drugiego”
Jan Paweł II

WSTĘP

Idea wiodąca programu

Naczelnym celem wychowania jest ukształtowanie osobowości, która kierując się własną wolą dokonywać będzie wyborów zgodnych z moralnymi zasadami. To przez wychowanie kształtuje się system wartości, normy i cel życia człowieka. Do uniwersalnych ogólnoludzkich wartości zalicza się: sprawiedliwość, wolność, godność, humanizm, solidarność, pokój.

Wychowanie odbywa się na dwa sposoby:

Wychowanie naturalne – pod wpływem środowiska, np. w rodzinie
Wychowanie instytucjonalne – przez oddziaływanie instytucji wychowujących np. przedszkola

Słowa Roberta Fulghuma „Wszystkiego co naprawdę trzeba wiedzieć, nauczyłem się >w przedszkolu – o tym jak żyć, co robić, jak postępować, współżyć z innymi, patrzeć, odczuwać, myśleć, marzyć i wyobrażać sobie lepszy świat” – stanowią sens edukacji przedszkolnej, gdyż te umiejętności zdobywa dziecko w przedszkolu.

Przyjmując założenie, iż proces wychowawczy nie odbywa się tylko w przedszkolu, że ma miejsce wszędzie i że każdy ma na niego wpływ, nauczyciele Przedszkola w Lubiszynie w porozumieniu z rodzicami dzieci tego przedszkola przyjęli wspólny plan działania nazwany tutaj programem wychowawczym.

Bezwzględny priorytet w wychowaniu dziecka ma dom rodzinny. To rodzice są najważniejszymi i pierwszymi nauczycielami swojego dziecka, dlatego maja prawo decydować o procesie wychowania również w przedszkolu. A przedszkole ma rodziców wspierać a nie zastępować. Dlatego koncepcja programu wychowawczego – profilaktycznego przedszkola powinna być tworzona po wspólnym ustaleniu przez rodziców i nauczycieli katalogu wartości.

Wartości wiążą się z pewnymi zasadami, normami, które należy przestrzegać. Dla dzieci ważne jest, aby te wymagania były jasne i jednoznaczne. Ważne jest, aby były dostosowane do wieku i etapu rozwoju dziecka. Dzieci w przedszkolu wchodzą w swój pierwszy społeczny świat. Tutaj powinny się nauczyć przestrzegać zasad współżycia w grupie, aby w przyszłości umieć kochać, szanować, pomagać i nie krzywdzić innych.

W społeczności przedszkolnej zaspokaja się potrzebę kontaktu z rówieśnikami, uczy się określonych form zachowań a także przestrzega określonych zasad i reguł współpracy. W trakcie zabawy w określonej grupie osób uczy się panować nad swoimi emocjami, wyrażać i identyfikować własne potrzeby jak i uwzględniać potrzeby innych. Dlatego realizacja zadań skierowanych na kształcenie umiejętności społecznych wymaga zorganizowania określonych sytuacji wychowawczych.

Swoje miejsce w świecie dziecko znajduje dzięki więzi jakie łączą go ze społeczeństwem. Celem naszych wspólnych oddziaływań wychowawczych jest zapewnienie każdemu dziecku:

radosnego i szczęśliwego dzieciństwa
bezpieczeństwa i poczucia godności własnej
poczucia, że jest kochane i szanowane.

CELE WYCHOWANIA PRZEDSZKOLNEGO

Celem pracy wychowawczej jest osiągnięcie przez dziecko pełni jego osobowego rozwoju, a owa pełnia jest potencjalnie zawarta w jego osobie.

Przedszkole realizuje cele i zadania określone ustawą o systemie oświaty oraz przepisami wydanymi na jej podstawie, w zgodzie z Konwencją o Prawach Dziecka, wspomagając indywidualny, harmonijny rozwój dziecka, zgodnie z jego potrzebami, uwzględniając wiedzę z zakresu nauk pedagogicznych, poprzez:

1) integrowanie treści edukacyjnych,
2) indywidualny tok wyrównywania dysfunkcji,
3) realizację zadań z zakresu wczesnej edukacji,
4) przygotowanie dziecka do podjęcia obowiązku szkolnego,
5) stwarzanie warunków do rozwoju kreatywności w różnych obszarach działalności dziecka, stwarzanie w przedszkolu przyjaznego dziecku środowiska zapewniającego poczucie przynależności i bezpieczeństwa,
6) stwarzanie warunków do rozwoju osobowości, a także oferowanie świata wartości,
7) diagnozę sprawności, poziomu rozwoju funkcji poznawczych, umiejętności oraz wiedzy,
8) harmonijny rozwój sfery emocjonalnej i intelektualnej,
9) rozwijanie wyobraźni, wrażliwości estetycznej, zainteresowań i uzdolnień poprzez różnorodne formy działalności,
10) stwarzanie małemu dziecku warunków do odkrywania otaczającego go świata i siebie,
11) wspomaganie indywidualnego rozwoju dziecka,
12) sprawowanie opieki nad dziećmi odpowiednio do ich potrzeb i możliwości przedszkola.

Celem wychowania przedszkolnego, zgodnie z podstawą programową wychowania przedszkolnego, jest:

Celem wychowania przedszkolnego jest wsparcie całościowego rozwoju dziecka. Wsparcie to realizowane jest przez proces opieki, wychowania i nauczania – uczenia się, co umożliwia dziecku odkrywanie własnych możliwości, sensu działania oraz gromadzenie doświadczeń na drodze prowadzącej do prawdy, dobra i piękna. W efekcie takiego wsparcia dziecko osiąga dojrzałość do podjęcia nauki na pierwszym etapie edukacji.

OBOWIĄZKI NAUCZYCIELA W ZAKRESIE WSPOMAGANIA PROCESÓW WYCHOWAWCZYCH

realizacja zadań wychowawczo- dydaktycznych i opiekuńczych w powierzonej grupie dzieci zgodnie z podstawą wychowania przedszkolnego, celami zawartymi w programach przyjętych w przedszkolu do realizacji oraz koncepcji pracy przedszkola,
prowadzenie obserwacji pedagogicznych ( diagnoz pedagogicznych), mających na celu poznanie i zabezpieczenie potrzeb rozwojowych dzieci, dokumentowanie tych działań,
współpraca z nauczycielami, specjalistami w celu ujednolicania działań wychowawczych,
wspieranie rozwoju psychofizycznego dziecka, jego zdolności i zainteresowania,
informowanie rodziców o sukcesach i kłopotach ich dzieci a także włączanie ich do wspierania osiągnięć rozwojowych dzieci,
stosowanie twórczych i efektywnych metod nauczania i wychowania,
przestrzeganie zasad dotyczących bezpieczeństwa dzieci podczas zajęć i zabaw
w przedszkolu, ogrodzie, podczas spacerów, wycieczek,
inicjowanie i organizowanie imprez o charakterze dydaktyczno- wychowawczym,
planowanie własnego rozwoju zawodowego,
systematyczne podnoszenie swoich kwalifikacji zawodowych przez uczestnictwo
w różnych formach doskonalenia zawodowego.

OBOWIĄZKI RODZICÓW W ZAKRESIE WSPOMAGANIA PRACY WYCHOWAWCZEJ NAUCZYCIELA

systematyczna współpraca z nauczycielami, przekazywanie wszelkich informacji służących pełnemu rozwojowi ich dziecka,
informowanie o przyczynach nieobecności dziecka w przedszkolu,
zapewnienie regularnego uczęszczania dziecka na zajęcia,
zaopatrzenie dziecka w niezbędne przedmioty, przybory, pomoce,
przyprowadzanie i odbieranie dziecka z przedszkola przez rodziców (opiekunów) prawnych, którzy zapewnią pełne bezpieczeństwo,
wspieranie nauczycieli w celu osiągnięcia gotowości szkolnej dziecka,
okazywanie szacunku nauczycielom i innym osobom troszczącym się o dziecko
w przedszkolu.

PRAWA I OBOWIĄZKI DZIECKA

Wychowankowie przedszkola mają prawo do:

właściwie zorganizowanego procesu wychowawczo-dydaktycznego i opiekuńczego, zgodnie z ich rozwojem psychofizycznym,
ochrony przed wszelkimi formami przemocy fizycznej bądź fizycznej,
poszanowania godności osobistej,
życzliwego, podmiotowego traktowania,
swobody wyrażania myśli i przekonań,
rozwijania własnych zainteresowań i zdolności,
przygotowania umożliwiającego osiągnięcie „gotowości szkolnej”,
przygotowania do samodzielnego życia,
wychowania w tolerancji dla samego siebie i innych ludzi bez względu na rasę, płeć, wiek, stan zdrowia; akceptowanie ich potrzeb,
poznawania rzeczywistości przyrodniczej, społeczno-kulturowej i technicznej,
spontanicznej i zorganizowanej aktywności ruchowej,
wyrażania swoich spostrzeżeń, przeżyć, uczuć w różnych formach działalności,
pomocy w budowaniu pozytywnego obrazu własnego „ja”,
zaspokajania poczucia bezpieczeństwa,
wprowadzania w kulturę bycia,
zaspokajania podstawowych potrzeb fizjologicznych.

Obowiązkiem dzieci uczęszczających do przedszkola jest:

szanowanie odrębności każdego kolegi,
przestrzeganie zasad form współżycia ustalonych w zbiorowości przedszkolnej,
szanowanie sprzętów i zabawek, jako wspólnej własności,
uczestniczenie w pracach porządkowych samoobsługowych, pełnienie dyżurów,
przestrzeganie zasad higieny osobistej,
przestrzeganie zasad równego prawa do korzystania ze wspólnych zabawek,
kulturalne zwracanie się do innych, używanie form grzecznościowych,
przestrzeganie zasad podporządkowania się kolegom pełniącym dyżury,
zdyscyplinowane zgłaszanie się na zbiórki, zwłaszcza w czasie wycieczek i spacerów,
pomaganie słabszym kolegom,
przestrzeganie wartości uniwersalnych, takich, jak: dobro, miłość, szacunek i piękno.

ZASADY ZACHOWANIA FUNKCJONUJĄCE W PRZEDSZKOLU

Normy współżycia w grupie stawiamy dzieciom w formie umów, zasad, zakazów i nakazów. Reguły zachowań obowiązujące w naszym przedszkolu są jednakowe dla wszystkich dzieci i dotyczą następujących obszarów:

zachowania podczas posiłków,
zachowania w łazience,
zachowania w szatni,
zachowania w sali,
zachowania podczas pobytu w ogrodzie przedszkolnym,
zachowania podczas wycieczek i spacerów,
zachowania podczas imprez i uroczystości.

Reguły zachowań obowiązujące podczas spożywania posiłków:

siedzimy w pozycji lekko pochylonej ku stołowi,
jemy w ciszy,
sztućcami posługujemy się bezpiecznie i kulturalnie,
odchodząc od stołu, cicho wstajemy i lekko odsuwamy krzesło, wychodzimy, zasuwamy krzesło i mówimy „dziękuję”.

Reguły zachowań w łazience:

mycie rąk (przed i po posiłku, po wyjściu z toalety, przed oglądaniem książek)
- podwijamy rękawy,
- moczymy ręce, pocieramy namydlone ręce, płuczemy,
- zakręcamy kran,
- otrząsamy ręce nad zlewem,
- wycieramy dłonie w ręczniki papierowe,
- zawieszamy ręcznik na właściwym wieszaku.
pielęgnacja zębów
- do kubka wlewamy letnią wodę,
- płuczemy usta,
- na szczotkę wyciskamy pastę,
- myjemy zęby,
- kilkakrotnie płuczemy jamę ustną wodą,
- wkładamy szczoteczkę do kubka do góry włosiem,
- kubek ze szczotką ustawiamy w wyznaczonym miejscu.
higiena potrzeb fizjologicznych
- korzystamy z toalety wyłącznie pojedynczo,
- zawsze po sobie spłukujemy toaletę,
- myjemy ręce po wyjściu z toalety.

Reguły zachowań w szatni:

starannie układamy swoją odzież i buty,
pamiętamy o kolejności zakładania odzieży przed wyjściem,
po powrocie, przed wejściem do budynku otrzepujemy buty i je wycieramy o wycieraczkę
przy rozbieraniu pamiętamy o kolejności zdejmowania odzieży,
starannie składamy odzież i odkładamy na swoją półkę,
pamiętamy, aby pomagać kolegom, którzy potrzebują pomocy.

Reguły zachowań w Sali:

nie biegamy,
dzielimy się wszystkim,
mówimy umiarkowanym głosem,
gramy uczciwie,
nie bijemy innych,
sprzątamy po sobie,
nie niszczymy zabawek,
używamy zwrotów grzecznościowych.

Reguły zachowań podczas pobytu w ogrodzie przedszkolnym:

bezpiecznie korzystamy z urządzeń,
nie popychamy innych,
nie bijemy się,
pomagamy młodszym kolegom,
nie oddalamy się z terenu ogrodu,
słuchamy poleceń nauczyciela.

Reguły zachowań podczas wycieczek i spacerów:

idziemy kolejno parami,
nie popychamy się,
uważnie słuchamy,
przestrzegamy zasad ruchu drogowego,
nie oddalamy się od grupy i nauczyciela.

Reguły zachowań obowiązujące podczas imprez , uroczystości, spotkań itp.:

zajmujemy wyznaczone miejsce,
witamy się z gośćmi ,
uważnie słuchamy,
żegnamy się z gośćmi,
wychodzimy w ustalonej kolejności,
nie oddalamy się od grupy i wychowawcy;

BEZPIECZEŃSTWO

Dziecko w przedszkolu ma obowiązek, w trosce o bezpieczeństwo własne i kolegów, przestrzegać wszelkie umowy zawarte z nauczycielką, a w szczególności:

Nie oddalać się od grupy bez wiedzy nauczycieli;
Sygnalizować złe samopoczucie i potrzeby fizjologiczne oraz zgłaszać wszelkie przykre wypadki, uszkodzenia itp.;
Dbać o sprzęt i zabawki znajdujące się w przedszkolu;
Dbać o estetykę i czystość pomieszczeń, w których przebywa;
Przejawiać właściwy stosunek do rówieśników, osób starszych, wynikający z postaw respektowania podstawowych norm społecznych i etycznych.

Na bezpieczeństwo dziecka w przedszkolu składa się bezpieczeństwo >fizyczne i psychiczne:

a) bezpieczeństwo fizyczne

– polega w szczególności na chronieniu dzieci przed urazami, bólem , utratą życia i zdrowia,

b) bezpieczeństwo psychiczne

– polega w szczególności na właściwym komunikowaniu się z dzieckiem, akceptacji, tolerancji dziecka bez względu na potencjał rozwojowy, status społeczny i pochodzenie.

W przedszkolu wdraża się dzieci do podstawowych zasad bezpieczeństwa, w szczególności w zakresie;

Przedszkole tworzy warunki sprzyjające bezpiecznemu, harmonijnemu i wszechstronnemu rozwojowi każdego dziecka. Wspieranie bezpieczeństwa obejmuje troskę o zdrowie i dobrostan fizyczny, emocjonalny, społeczny i psychiczny dziecka oraz rozwijanie jego samodzielności, sprawczości i umiejętności rozpoznawania sytuacji, w których może być zagrożone jego bezpieczeństwo lub autonomia.

W ramach wychowania przedszkolnego dzieci są wspierane w rozwijaniu umiejętności bezpiecznego funkcjonowania w codziennych sytuacjach, w szczególności w zakresie:

a) przestrzegania ustalonych zasad bezpiecznego zachowania w sali, łazience, szatni, na placu zabaw, podczas spacerów, wycieczek oraz innych aktywności organizowanych przez przedszkole;

b) dbania o własne bezpieczeństwo oraz bezpieczeństwo innych osób, z uwzględnieniem potrzeb i możliwości rozwojowych każdego dziecka;

c) rozpoznawania sytuacji, w których zagrożone jest jego bezpieczeństwo, zdrowie, komfort lub autonomia, oraz podejmowania odpowiednich działań;

d) wyrażania sprzeciwu w sytuacjach niepewności, zagrożenia lub braku komfortu oraz respektowania bezpiecznych granic własnych i innych osób;

e) korzystania ze wsparcia osób dorosłych i innych dzieci w sytuacjach trudnych oraz zwracania się o pomoc, gdy dziecko jej potrzebuje;

f) znajomości podstawowych zasad bezpiecznego poruszania się po drogach, korzystania z przestrzeni publicznej i środków komunikacji oraz przestrzegania zasad bezpieczeństwa podczas spacerów i wycieczek;

g) bezpiecznego uczestniczenia w zabawach i aktywnościach ruchowych na terenie przedszkola i poza nim, w tym korzystania ze sprzętu i urządzeń zgodnie z ustalonymi zasadami;

h) rozpoznawania zagrożeń związanych z kontaktami z nieznanymi osobami, zwierzętami, roślinami, urządzeniami, przedmiotami oraz niekorzystnymi warunkami atmosferycznymi i odpowiedniego reagowania na nie;

i) sygnalizowania potrzeby odpoczynku, złego samopoczucia, dolegliwości lub sytuacji powodującej dyskomfort oraz poszukiwania bezpiecznej i przyjaznej przestrzeni;

j) bezpiecznego posługiwania się narzędziami, materiałami, urządzeniami technicznymi i elektrycznymi, odpowiednio do wieku i możliwości dziecka;

k) rozwijania podstawowych zasad bezpiecznego funkcjonowania w społeczeństwie cyfrowym, w tym rozpoznawania zagrożeń związanych z korzystaniem z Internetu oraz ochrony informacji o sobie i swoich bliskich;

l) rozwijania umiejętności współpracy, komunikowania się, rozwiązywania sytuacji trudnych i konfliktowych oraz korzystania z pomocy innych osób;

m) podejmowania odpowiedzialności za własne działania oraz przewidywania ich możliwych konsekwencji.

Rozwój dziecka:

Przedszkole wspiera rozwój w sferze poznawczej, społecznej, emocjonalnej, etycznej i fizycznej oraz pomaga dziecku w pełni wykorzystywać ich potencjał:

Ciekawość- zainteresowania, uzdolnienia i rozumienie współczesnego świata
Kompetencje- językowe, matematyczne, cyfrowe i ruchowe w codziennym życiu
Zdrowie-ruch , bezpieczeństwo i troska o własny dobrostan
Samodzielność- wytrwałość, uczenie się na błędach i kierowanie sobą
Sprawczość- inicjatywa, decyzje, działania dla siebie i wspólnego dobra
Wartości- empatia i przygotowanie do odpowiedzialnych wyborów etycznych

Dziecko jest wspierane w:

- wyrażaniu własnych potrzeb, emocji i opinii;
- komunikowaniu sytuacji, które powodują niepokój, dyskomfort lub poczucie zagrożenia;
- proszeniu o pomoc w sytuacjach trudnych;
- rozwiązywaniu prostych konfliktów z pomocą dorosłych lub innych dzieci;
- respektowaniu granic własnych i innych osób;
- rozpoznawaniu zachowań, które mogą być dla kogoś krzywdzące;
- podejmowaniu działań sprzyjających bezpieczeństwu i dobremu samopoczuciu własnemu oraz innych osób.

Rola nauczyciela:

obserwacja dziecka
wspieranie dziecka
towarzyszenie w rozwoju dziecka
organizowanie środowiska do uczenia się i odkrywania świata
współpraca z rodzicami

Nauczyciel ma obowiązek wdrażania dzieci do bezpiecznych zachowań, w szczególności:

ustalenia wspólnie z dziećmi zasad i norm zachowań obowiązujących w grupie i w przedszkolu
wdrażanie dzieci do przestrzegania obowiązujących w grupie i w przedszkolu zasad zachowania, w szczególności wynikających z podstawy programowej, realizowanego programu wychowania przedszkolnego i innych programów w zakresie bezpieczeństwa
zapoznania rodziców z obowiązującymi w przedszkolu zasadami zachowania, systemem konsekwencji za nie przestrzeganie zasad oraz nagradzania za postępowanie zgodne z obowiązującymi w grupie i w przedszkolu zasadami.

Nauczyciel ma obowiązek codziennego sprawdzania sprzętu, zabawek, otoczenia przed rozpoczęciem pracy. Ewentualne zagrożenia należy usuwać lub zgłaszać przełożonemu. Nie wolno organizować zabawy, zajęć oraz innych czynności w otoczeniu niebezpiecznym dla dzieci. Nauczyciel ma obowiązek systematycznego sprawdzania stanu liczbowego grupy, w szczególności podczas zajęć organizowanych na placu zabaw lub poza terenem przedszkola. Nauczyciele i pomoc nauczyciela mają obowiązek, w szczególności podczas pobytu dzieci na placu zabaw, przebywać w miejscach największych zagrożeń (huśtawka, zjeżdżalnia, itp.). Nauczyciel ma obowiązek organizowania zajęć w sposób przemyślany,
tak by przewidywać ewentualne zagrożenia i im przeciwdziałać.

W szatni, łazience dzieci podlegają szczególnej kontroli ze strony pracowników przedszkola: nauczyciele lub pomoce nauczyciela zobowiązani są do monitoringu tych pomieszczeń w czasie, kiedy przebywają tam dzieci. Każdy pracownik przedszkola jest zobowiązany zareagować w przypadku zauważenia dziecka pozostającego bez opieki w przedszkolu lub na placu zabaw (w każdym miejscu poza salą). Każdy pracownik przedszkola w trakcie swojej pracy zobowiązany jest do sprawdzenia zabezpieczeń drzwi, okien, bram oraz zabezpieczenia dostępu dzieci do środków chemicznych.

Każde wyjścia nauczyciela z grupą poza teren przedszkola wpisywane jest do zeszytu wyjść edukacyjnych z podaniem miejsca, celu wyjścia, planowanego czasu pobytu. Organizacja wycieczki przebiega na zasadach określonych w regulaminie wycieczek i spacerów. W razie zaistnienia wypadku dziecka na terenie przedszkola lub poza nim nauczyciel jest zobowiązany do udzielania pomocy oraz przestrzegania procedury postępowania w razie wypadku.

KSZTAŁTOWANIE NAWYKÓW HIGIENICZNYCH

Zadania edukacyjne

Formy realizacji

Oczekiwane efekty

1) Dbanie o higienę osobistą.

• rozumienie konieczności dbania o czystość osobistą;

• prawidłowe korzystanie z przyborów do mycia;

• codzienne zabiegi higieniczne w łazience

• korzystanie z przyborów toaletowych w celu utrzymania higieny, przegląd i wymiana przyborów na nowe

• codzienne mycie zębów

• pogadanki

• literatura dziecięca

• zabawy tematyczne,

• historyjki, teatrzyki, scenki

• filmy edukacyjne

• dba, o czystość swojego ciała;

• wie, że należy często myć ręce w ciągu dnia;

• potrafi samodzielnie myć zęby po każdym posiłku;

• wykonuje prawidłowo podstawowe czynności higieniczne

• rozumie konieczność stosowania własnych przyborów i utrzymuje je w czystości;

ZASPOKOJENIE POTRZEBY RUCHU

Zadania edukacyjne

Formy realizacji

Oczekiwane efekty

1. Rozwijanie potrzeby ruchu i aktywności jako źródła zdrowia.

• wykorzystywanie różnorodnych metod, form i środków do zdobywania doświadczeń twórczych w zakresie ruchu.

• aktywizowanie dzieci do różnych zabaw związanych z ruchem - indywidualnych, samorzutnych, grupowych, spontanicznych, zorganizowanych

• rozwijanie sprawności ruchowej i współzawodnictwa poprzez gry i zabawy ruchowe z elementami: równowagi, orientacji, czworakowania, biegu, rzutu, celowania, toczenia, wspinania się, podskoku i skoku, zabaw na powietrzu (w terenie, na śniegu, w wodzie);

• wykorzystanie ciekawych rekwizytów i przyborów do ćwiczeń gimnastycznych inspirujących dzieci do twórczej aktywności ruchowej

• organizowanie spacerów, wycieczek, rajdów w połączeniu z formami ruchu na świeżym powietrzu

• wyjścia do ogrodu przedszkolnego- zabawy na sprzęcie, zabawy ruchowe zorganizowane i swobodne

• codzienne przeprowadzanie porannych ćwiczeń gimnastycznych i zabaw ruchowych

• doskonalenie sprawności ruchowej poprzez ćwiczenia gimnastyczne, zabawy ruchowe w specjalnie przygotowanej sali do zajęć gimnastycznych

• przeprowadzanie zajęć ruchowych przy muzyce (zajęcia rytmiczne)

• zorganizowanie kącików sportowych

• udział w zawodach sportowych, spartakiadach, olimpiadach przedszkolaków-Dzień przedszkolaka, Dzień Sportu

• udział w festynach, imprezach rekreacyjno-sportowych wraz z rodzicami

• rozumie potrzebę ruchu i aktywności ciała jako bardzo ważnego źródła zdrowia;

• odczuwa potrzebę uczestniczenia w różnorodnych zabawach

• umie odczuwać radość z podejmowanego wysiłku ruchowego

• zna dobrze zasady bezpiecznych zabaw ruchowych

• potrafi prawidłowo odczytywać sygnały wysyłane przez uczestników zabaw

• chętnie bierze udział w zabawach z różnymi elementami ruchu

• potrafi w zabawach wykorzystać różne przybory

• umie podczas zabaw zrealizować swoje pomysły i prawidłowo wyrazić swoje emocje

• nabywa wiary we własne możliwości i siły podczas zabaw na powietrzu

• chętnie uczestniczy w ćwiczeniach porannych i gimnastycznych

• potrafi się zdyscyplinować i dobrze zorganizować podczas ćwiczeń

• wie, jak należy bezpiecznie posługiwać się przyborami gimnastycznymi podczas ćwiczeń

• prawidłowo reaguje na umowne sygnały dotyczące różnych sposobów zachowań, ustawień w zabawach i ćwiczeniach

• poznaje zasady pozytywnej rywalizacji;

2. Wykorzystanie naturalnej potrzeby ruchu w zabawach i ćwiczeniach opartych na elementach metod:

• M. Kniessów

• R. Labana

• K. Orffa

• W. Sherborne

• P. Dennisona

• Pedagogiki Zabawy

• prowadzenie zabaw, ćwiczeń stymulujących rozwój dzieci

• poznaje podstawowe ćwiczenia poszczególnych metod

• poznaje możliwości swojego ciała

• potrafi powiązać ruch z muzyką

• wie, jak zilustrować treść ruchem

• wyrabia swobodę i płynność ruchów

• rozwija obie półkule mózgowe

• zgodnie i bezpiecznie działa w grupie, z partnerem

• odczuwa radość i zadowolenie z wykonywania ćwiczeń;

ZDROWE ODŻYWIANIE

Zadania edukacyjne

Formy realizacji

Oczekiwane efekty

1. Promowanie zdrowego odżywiania i właściwych nawyków żywieniowych.

• rozumienie konieczność racjonalnego żywienia i jego znaczenia dla zdrowia.

• zachęcanie do spożywania większej ilości owoców i warzyw

• wzbogacenie jadłospisu o produkty ekologiczne

• wycieczki do sklepu ze zdrową żywnością, stragany owocowo-warzywne

• przygotowanie zdrowych potraw

• stworzenie wspólnie „ piramidy zdrowego żywienia” - plakatu

• literatura dziecięca

• codziennie jem owoce i warzywa

• Kubusiowi przyjaciele natury-realizacja programu

• sami przygotowujemy zdrowe posiłki

• rozumie potrzebę prawidłowego żywienia - witaminy, składniki mineralne

• rozumie szkodliwość spożywania niezdrowych produktów

• wie, że nadmierna ilość słodyczy szkodzi zdrowiu

• wie, że należy spożywać jak najwięcej owoców i warzyw dla zdrowia

PRZECIWDZIAŁANIE AGRESJI I PRZEMOCY

Zadania edukacyjne

Formy realizacji

Oczekiwane efekty

1. Eliminowanie zachowań agresywnych i przemocy wśród dzieci.

• łagodzenie zbyt gwałtownych zachowań

• uczenie sposobów poprawnego komunikowania się oraz zachowania na co dzień

• kształtowanie właściwego stosunku do pozytywnych i negatywnych emocji, radzenia sobie w sytuacjach trudnych

• nabywanie umiejętności i wiedzy o skutkach agresji i przemocy

• ćwiczenia relaksacyjne i ruchowe kształcące umiejętności panowania nad własnym ciałem, odprężeniem, koncentracją uwagi

• słuchanie muzyki relaksacyjnej, bajek terapeutycznych

• gry i zabawy interpersonalne - zabawy rozwijające umiejętność rozpoznawania i nazywania własnych uczuć, własnego nastroju

• literatura dziecięca, wiersze, historyjki

• spotkanie z Policjantem-pogadanka o bezpieczeństwie

• Dzien strażaka-wycieczka do straży pożarnej

• potrafi opanować gwałtowne reakcje emocjonalne

• zwraca się do nauczyciela/ osoby dorosłej o pomoc w sytuacjach trudnych

• rozumie znaczenie poprawnych relacji z dziećmi i dorosłymi

• potrafi rozpoznać i nazwać swoje uczucia i emocje

• stara się być przyjazne dla otoczenia, nie powoduje konfliktów

KSZTAŁTOWANIE U DZIECI POCZUCIA PRZYNALEŻNOŚCI SPOŁECZNEJ DO RODZINY, GRUPY RÓWIEŚNICZEJ ORAZ POSTAWY PATRIOTYCZNEJ

Zadania edukacyjne

Formy realizacji

Oczekiwane efekty

1. Zawsze razem z rodzicami

• pielęgnacja tradycji rodzinnych

• wykorzystanie kompetencji i doświadczenia rodziców na rzecz wspierania rozwoju dziecka

• organizowanie uroczystości o charakterze rodzinnym i patriotycznym

• ożywianie zainteresowania historią tradycjami rodziny

• umacnianie więzi rodzinnych poprzez udział rodziców i dziadków w uroczystościach organizowanych w przedszkolu

• ustalenie wspólnego frontu w działaniach wychowawczych

• wypracowanie z rodzicami kontraktu na współpracę, na podstawie wspólnie uznawanych wartości

• udzielanie konstruktywnej pomocy rodzicom

• organizowanie spotkań indywidualnych z rodzicami

• wzmacnia więź emocjonalną z rodziną

• interesuje się historią i tradycjami swojej rodziny

• ktywnie uczestniczy w uroczystościach rodzinnych

2.Jestem Polakiem i mieszkam w Polsce

• darzenie szacunkiem języka ojczystego i tradycji narodowych

• uświadomienie, że Polska jest jednym z krajów europejskich i należy do Unii Europejskiej

• przekaz w sposób poetycki: baśnie i legendy

• spacery i wycieczki

• oglądanie filmów, albumów, fotografii

• kąciki regionalne

• prace z wykorzystaniem mapy

• uroczystości przedszkolne

• opowiadanie

• umie nazwać kraj w którym mieszka

• wie, że kraj w którym żyje to Polska, i że jest Polakiem

• rozpoznaje symbole narodowe: godło, barwy, hymn i wie jakie jest ich znaczenie

• potrafi wskazać Polskę na mapie

• szanuje kulturę i tradycje narodowe

SYLWETKA ABSOLWENTA

Celem programu wychowawczego jest uzyskanie pod koniec procesu wychowania przedszkolnego w poszczególnych obszarach działalności edukacyjnej, w wyniku oddziaływań wychowawczych wszystkich członków społeczności przedszkolnej: sylwetki wychowanka, który charakteryzuje się następującymi umiejętnościami i wiadomościami:

zna swoje prawa i obowiązki,
jest samodzielne, tolerancyjne,
szanuje swoją i cudzą własność,
potrafi kulturalnie zwracać się do innych, używa zwrotów grzecznościowych,
rozumie i przestrzega zasad zgodnego współżycia w grupie;
ma szacunek dla samego siebie i innych,
ma poczucie własnej wartości, wiary we własne możliwości i umiejętności,
dostrzega i rozumie potrzeby innych,
bezinteresownie pomaga innym,
potrafi nazwać, wyrażać i kontrolować swoje emocje,
wyraża swoje uczucia, potrzeby i oczekiwania,
szanuje wolność i zdanie innych,
podejmuje próby oceny swojego postępowania,
rozumie konieczność ponoszenia konsekwencji swojego postępowania,
rozumie znaczenie dialogu w rozwiązywaniu sporów,
umie funkcjonować w środowisku zgodnie z przyjętymi normami,
potrafi ponosić konsekwencje swojego postępowania,
respektuje polecenia nauczyciela i innych osób dorosłych,
zna słowa – klucze dobrej współpracy,
potrafi radzić sobie w sytuacjach konfliktowych bez stosowania agresji,
potrafi wyciszać się, odprężać, rozładowywać napięcia poprzez poznane techniki i zabawy,
dostrzega i szanuje wartości: prawdę, dobro, piękno, uczciwość, sprawiedliwość, życzliwość, szacunek, tolerancję, odpowiedzialność,
potrafi cieszyć się z własnych sukcesów,
jest zainteresowane otaczającym światem,
wie co sprzyja i zagraża jemu samemu i kolegom,
zna zasady bezpiecznego zachowania się w różnych sytuacjach, wie gdzie szukać pomocy w sytuacjach zagrożenia zdrowia i życia,
zna i kultywuje tradycje rodzinne, lokalne, regionalne i narodowe,
rozumie zasady mądrego i odpowiedzialnego współżycia człowieka ze światem przyrody, zna wstępne wiadomości na temat pierwszej pomocy przed medycznej.

9 obszarów osiągnięć dziecka:

społeczny-relacje, współpraca, wspólnota i dbanie o innych
osobisty-emocje, mocne strony, decyzje i kierowanie sobą
językowe-komunikacja, przygotowania do czytania i pisania, język obcy
matematyczne- liczenie, mierzenie, klasyfikowanie i rozwiązywanie problemów.
przyrodniczy- obserwowanie świata, wyciąganie wniosków i troska o przyrodę
techniczny- konstruowanie , majsterkowanie, poznawania materiałów i narzędziami
cyfrowy- higiena cyfrowa, bezpieczeństwo w sieci,
artystyczny-tworzenie, odbieranie sztuki i własna ekspresja
ruchowowy- sprawność, samoobsługa, zdrowie i bezpieczeństwo